一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育
一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育
朱永新·騰訊教育
很多人說(shuō)，我們天天不都在讀書(shū)嗎？天天都有看教科書(shū)、教輔書(shū)。但是，這些書(shū)并不是我們閱讀所提倡的真正意義上的書(shū)，這些書(shū)相當(dāng)于母親的乳水，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很重 要，很安全又容易吸收。但是，如果一個(gè)孩子終生都吃母乳，我們相信他肯定是一個(gè)發(fā)育不良的孩子。每個(gè)孩子在兩三歲之后就要開(kāi)始自主進(jìn)食，甚至更早。
學(xué)校教育尤其是義務(wù)教育階段，通過(guò)最有效率的課堂教育方式，將人類的知識(shí)高度地集約化、效率化和組織化，在有效的時(shí)間內(nèi)教給我們的孩子，作用就相當(dāng)于母乳。但是，如果一個(gè)孩子只看教科書(shū)、教輔書(shū)，他一定是精神發(fā)育不良的孩子，因?yàn)榻炭茣?shū)、教輔書(shū)不是真正意義上的原生態(tài)的東西。一個(gè)人的精神發(fā)育如果離開(kāi)了自主閱讀，離開(kāi)了真正經(jīng)典的閱讀，就不可能走得很遠(yuǎn)。
所以，我們一直認(rèn)為學(xué)校教育最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣、興趣和能力。如果一個(gè)學(xué)校的教育將這個(gè)問(wèn)題解決了，主要的教育任務(wù)應(yīng)該說(shuō)就算完成了。如果一個(gè)孩子在十多年的教育歷程中，還沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，一旦他離開(kāi)校園就很容易將書(shū)本永遠(yuǎn)丟棄到一邊，這個(gè)教育一定是失敗的。相反，一個(gè)孩子在學(xué)校里成績(jī)雖然普普通通，但是對(duì)閱讀養(yǎng)成了濃厚的興趣，養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)和閱讀的習(xí)慣，他的未來(lái)一定會(huì)比考高分的孩子走得更遠(yuǎn)。學(xué)校教育不僅要像提供母乳一樣給我們最初的滋養(yǎng)，最重要的是通過(guò)閱讀讓我們學(xué)會(huì)自主飛翔。
前蘇聯(lián)教育思想家蘇霍姆林斯基說(shuō)，一個(gè)學(xué)?？梢允裁炊紱](méi)有，只要有為學(xué)生和教師精神成長(zhǎng)的書(shū)，那就是學(xué)校。只要有了書(shū)，孩子們就有了陽(yáng)光、有了成長(zhǎng)的空間。蘇霍姆林斯基的學(xué)校比我們現(xiàn)在很多村小的硬件設(shè)施還要差得多，但蘇霍姆林斯基每天都要和教師、孩子們一起讀書(shū)，讓孩子們真正走進(jìn)圖書(shū)，這樣的學(xué)校才更像個(gè)學(xué)校。
一個(gè)人的精神饑餓感是在中小學(xué)形成的。古代的士大夫說(shuō)“三日不讀則面目可憎”，這是精神的饑餓感造成的。人生的很多習(xí)慣和能力的養(yǎng)成是有關(guān)鍵時(shí)期的，精神饑餓感的形成也有關(guān)鍵時(shí)期。人生的很多能力在某個(gè)時(shí)期如果適當(dāng)?shù)亟o與刺激，只要一學(xué)習(xí)就能夠掌握。但是，過(guò)了這個(gè)村就沒(méi)有這個(gè)店了，一旦錯(cuò)過(guò)就永遠(yuǎn)失去了。當(dāng)然，不是說(shuō)中小學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成這種習(xí)慣今后就不可能了，只是會(huì)很困難了。
現(xiàn)在，我們學(xué)校和學(xué)生的圖書(shū)擁有量是很可憐的。我國(guó)每年出版的圖書(shū)超過(guò)30萬(wàn)種，但是戶均消費(fèi)圖書(shū)只有1.75本，作為世界上最大的圖書(shū)生產(chǎn)國(guó)，我們卻又是人均閱讀量最少的國(guó)家之一。
不僅僅是普通民眾，大學(xué)生也沒(méi)有閱讀習(xí)慣。據(jù)復(fù)旦大學(xué)的一個(gè)調(diào)查，大學(xué)生閱讀本專業(yè)經(jīng)典著作的只有15.2%；閱讀人文社會(huì)科學(xué)經(jīng)典著作的僅有22 .8%；閱讀專業(yè)期刊的只有9.3%；閱讀外文文獻(xiàn)的則更只有5.2%。而美國(guó)的大學(xué)生，平均每周閱讀量則至少是500頁(yè)。美國(guó)大學(xué)是怎么上的呢？不是滿堂灌，不是學(xué)生“課堂上記筆記、考前背筆記、考后全忘記”，美國(guó)的大學(xué)首先是重視閱讀，在有了共同語(yǔ)言的情況下再進(jìn)行接下來(lái)的課程，是建立在閱讀基礎(chǔ)上的對(duì)話。而我們的老師甚至?xí)陙?lái)都拿著同樣的備課稿去給學(xué)生們講課，這被人戲稱是“拿著一張教育的舊船票每天重復(fù)昨天的故事”。
沒(méi)有閱讀的學(xué)校，出來(lái)的學(xué)生也很難有閱讀的習(xí)慣，沒(méi)有閱讀習(xí)慣，我們培養(yǎng)的學(xué)生就是半成品甚至是廢品，面對(duì)未來(lái)的社會(huì)和挑戰(zhàn)，他們將很難有完整的精神生活和充實(shí)的人生。
讓我們的學(xué)校，都成為閱讀的天堂吧。
（作者系全國(guó)人大常委、民進(jìn)中央副主席、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，新閱讀研究所(微博)名譽(yù)所長(zhǎng)、中國(guó)人基礎(chǔ)閱讀書(shū)目總主持人）
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